Espace des élèves

I-Les élèves manipulent:
Les élèves réalisent un dosage acido-basique. Les élèves étudient le glissement d'un chariot sur un plan incliné. Les élèves visualisent les oscillations électriques forcées à l'aide de l'oscillographe cathodique à deux voies. Les élèves étudient la pile Daniell. Les élèves font l'étude du mouvement uniforme d'un chariot sur un plan horizontal.
II-Les élèves s'expriment: Causes de l'échec des élèves en sciences physiques.
Dans le but de savoir les causes de l'échec des élèves en sciences physiques, un questionnaire a été donné à 578 élèves répartis sur trois établissements scolaires de la région de Douz:
*A- Lycée secondaire 7 Novembre: 163 élèves.
*B- Lycée secondaire El Hahd El Jedid: 212 élèves.
*C- Lycée secondaire El Imtiez: 203 élèves.
I-Questionnaire et grille de réponses.
1)La matière des sciences physiques peut-elle être à la portée de tous les élèves?
Réponse Oui Non
Lycée A B C A B C
Nombre 72 106 106 91 106 97
% 44,2 50 52,2 55,8 50 47,8
Moyenne 48,8% 51,2%

2)Sentez-vous à l'aise aux cours des séances des sciences physiques?

Réponse Oui Non
Lycée A B C A B C
Nombre 111 150 158 52 62 45
% 68,1 70,7 77,8 31,9 29,2 22,2
Moyenne 72,2% 27,8%

3)Arrivez-vous à assimiler une grande partie des connaissances en classe?

Réponse Oui Non
Lycée A B C A B C
Nombre 110 155 137 53 57 66
% 67,5 73,1 67,4 32,5 26,9 32,6
Moyenne 69,33% 30,67%

4)Pendant quelles séances assimilez-vous le mieux?

Réponse Cours TP
Lycée A B C A B C
Nombre 33 68 30 130 144 173
% 20,3 32 14,7 79,7 68 85,3
Moyenne 22,33% 77,67%

5)Est ce que vous participez en classe et posez-vous des questions?

Réponse Oui Non
Lycée A B C A B C
Nombre 69 137 168 94 75 35
% 42,4 64,6 82,7 57,6 35,4 17,3
Moyenne 63,23% 36,77%

6)Est ce que vous exercez un effort considérable en dehors de la classe?

Réponse

Oui

Non
Lycée A B C A B C
Nombre 114 148 141 49 64 62
% 70 69,8 69,5 30 30,2 30,5
Moyenne 69,76% 30,24%

7)Comment trouvez-vous les épreuves d'évaluation en sciences physiques?

Réponse Difficiles A la portée
Lycée A B C A B C
Nombre 55 49 50 108 163 153
% 33,8 23,2 24,6 66,2 76,8 75,4
Moyenne 27,2% 72,8%

8)Pensez-vous que la langue est à l'origine de l'échec de l'élève en physique chimie?

Réponse Oui Non
Lycée A B C A B C
Nombre 32 49 36 131 163 167
% 19,7 23,2 17,7 80,3 76,8 82,3
Moyenne 20,2% 79,8%

9)La difficulté des sciences physiques est due à l'utilisation des outils mathématiques!

Réponse Oui Non
Lycée A B C A B C
Nombre 41 51 76 122 161 127
% 25,2 24,1 37,4 74,8 75,9 62,6
Moyenne 28,9% 71,1%

10)A force de travailler et de multiplier les applications, on devient des physiciens!

Réponse Oui Non
Lycée A B C A B C
Nombre 150 187 179 13 25 24
% 92 88,2 88,2 8 11,8 11,8
Moyenne 89,46% 10,54%
II-Remarques et suggestions proposées par les élèves:
Certains élèves pensent que leur échec en sciences physiques est du au rythme accéléré adopté par le professeur et à la façon dont on pose les questions dans les épreuves. D'autre part ils insistent sur la synchronisation entre les connaissance acquises et les capacités évaluées.
La majorité des élèves voient que le temps consacré pour les exercices est insuffisant et ils proposent de consacrer une séance hebdomadaire pour les applications surtout que les exercices du manuel scolaire ne sont pas clairs parfois et ils pensent qu'il serait mieux si le professeur leur donne des séries d'exercices bien choisis.
A propos des épreuves d'évaluation, les élèves mettent ,les questions mal posées, en cause de leur échec et ils proposent que le professeur évite, au maximum, les questions liées et les questions de blocage.
Un certain nombre d'élèves considèrent que le coefficient de la discipline des sciences physiques est fort et ils proposent de revoir ce problème surtout pour la septième année section Sciences expérimentales (le rendre égal à 3).
Un très grand nombre d'élèves pensent que le professeur ait un rôle important dans l'encadrement et le contrôle des élèves afin d'améliorer leurs résultats. Ils exigent que le professeur leur apprenne la méthode la plus efficace pour réussir.
III-Avis des professeurs:
Un certain nombre de professeurs pensent que les élèves ne travaillent pas d'une façon régulière et ordonnée et ils proposent de reprendre le système du contrôle continu basé sur les interrogations écrites et orales. D'autre part ces professeurs considèrent que les élèves ne donnent pas d'importance aux sciences physiques et proposent d'attribuer des coefficients plus grands.
D'autres professeurs considèrent que la manque du matériel didactique dans certains établissements empêche les élèves de manipuler et par ailleurs ces élèves n'arrivent pas à acquérir un savoir faire expérimental.
La majorité des professeurs pensent que les programmes des sciences physiques sont adoptés au niveau des élèves.
Un très grand nombre de professeurs considèrent que l'échec des élèves en sciences physiques est du à plusieurs facteurs à savoir: le problème du  mal-orientation des élèves; leur faiblesse en math et en français en plus du non développement de leur esprit critique sans oublier le chargement de leur emploi du temps.