Éléments de didactiques

 

ENSEIGNER AUTREMENT!

 

la situation didactique

                                                                                                                                                                                      Dans la situation didactique se manifeste la volonté d’enseigner, on peu y

distinguer au moins une situation-problème et un contrat didactique. Le contrat

didactique, c’est ce qui va conditionner la signification pour l’élève du problème et du

concept visé… »

Guy BROUSSEAU lie la notion de situation didactique à la dévolution du

problème. La dévolution consiste pour l’enseignant, non seulement, à proposer à lʹélève

une situation qui doit susciter chez lui une activité non conventionnelle, mais aussi à

faire en sorte quʹil se sente responsable de l’obtention du résultat proposé, et qu’il

accepte l’idée que la solution ne dépend que de l’exercice des connaissances qu’il

possède déjà.

On peut définir la dévolution par la prise en main par l’élève du problème, ce qui

va provoquer en lui un dérangement cognitif. La recherche de la solution devient alors

un besoin (pour retrouver son équilibre*) et non une tâche qu’il est contraint d’exécuter

pour remplir sa part du contrat. La dévolution créée une responsabilité mais pas une

culpabilité en cas d’échec lors de la résolution du problème.