Éléments de didactiques

 

ENSEIGNER AUTREMENT!

Historique et définition
Zone de Texte: 1) Historique de la didactique: A l’origine, "didactique" est utilisé comme synonyme savant de "pédagogie". C'est le sens adopté par COMENIUS dans "La Grande Didactique", ouvrage publié en 1649. Au cours des années 6O, le terme "didactique" redevient substantif avec des acceptions plus ou moins extensives. Exemples : - R. LAFON (1963) : "art d'enseigner exercé par un adulte"; - H. PIERON (1963) : "Science auxiliaire de la pédagogie relative aux méthodes les plus propres à faire acquérir telle ou telle matière..." ; - G. MIALARET (1979) : "Ensemble des méthodes, techniques et procédés pour l'enseignement..." Depuis une bonne vingtaine d'années, le mot "didactique" connaît une nouvelle carrière. De science auxiliaire de la pédagogie , la didactique se mue en science autonome s'inspirant à la fois de la psychologie, de l'épistémologie, de la recherche pédagogique et, plus récemment, des nouvelles "sciences cognitives". A ce titre, la nouvelle didactique ambitionne de faire la synthèse de tous les éléments d'une situation pédagogique. Dans son acception commune, l'expression « didactique des langues », « didactique des mathématiques », « didactique de la mécanique », etc., renvoie à l'utilisation de techniques et de méthodes d'enseignement propres à chaque discipline. Les techniques retenues sont, bien entendu, différentes selon les matières, puisqu'elles dépendent directement des contenus à enseigner. L'enseignement des langues privilégie les techniques audio-orales, l'enseignement des sciences physiques La démarche expérimentale. Les techniques pédagogiques retenues, leur adaptation aux caractéristiques de la discipline enseignée, ainsi que leur articulation, constituent la didactique de la discipline. Dans son acception moderne, la didactique étudie les interactions qui peuvent s’établir dans une situation d’enseignement / apprentissage entre un savoir identifié, un maître dispensateur de ce savoir et un élève récepteur de ce savoir. Elle ne se contente plus de traiter la matière à enseigner selon des schémas préétablis, elle pose comme condition nécessaire la réflexion épistémologique du maître sur la nature des savoirs qu’il aura à enseigner, et la prise en compte des représentations de l’apprenant par rapport à ce savoir (épistémologie de l’élève). 2) Définition de la didactique: « Le terme didactique a longtemps été considéré comme un synonyme de pédagogie. Il a même parfois, dans une acception fort restreinte, désigné un sous-ensemble de la pédagogie : celui analysant les moyens et les procédés d’enseignement. On a alors parlé de   « technologie de la fonction professorale ».  P. JONNAERT.( 1988) « La didactique d’une discipline étudie les processus de transmission et l’acquisition relatifs au domaine spécifique de cette discipline ou des sciences voisines avec lesquelles elle interagit ». G.VERGNAUD.(1985) « Si l’on devait risquer une définition, on pourrait dire que la didactique d’une discipline est la science qui étudie, pour un domaine particulier, les phénomènes d’enseignement, les conditions de la transmission de la culture propre à une institution et les conditions de l’acquisition de connaissances par un apprenant » J-J. DUPPIN et S. JOHSSUA.(1993) « La didactique des disciplines n’est pas fondé sur des conseils et des directifs éducatifs, mais plutôt, c’est une recherche approfondie sur les moyens d’enseignement des concepts scolaires et les stratégies de leurs acquisitions ». J.L. MARTINAND.(1993)

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