Éléments de didactiques

 

ENSEIGNER AUTREMENT!

 

 Tableau récapitulatif: l’évaluation formative - l’évaluation normative

 

Paramètres	Evaluation formative	Evaluation normative
Fonctions	Aider l’élève à apprendre	Vérifier ce que l’élève a appris
Définitions théoriques	Interne/multi-référentielle/ processus  temporel créateur d’effets de sens/ Dynamique/Communication	Externe/ Mono référentielle/ Rapports de conformité -identité à une norme extérieure «déjà-là »/Statique/Information
Décisions	Ré-équilibrer;Remédier	Contrôler ;Sélectionner
Acteurs	Elèves	Enseignant et /ou Elèves
Outils	Tous outils issus des théories de l’apprentissage et permettant de stimuler, susciter,développer les processus cognitifs améliorer, donner du sens… Relatifs:notes, lettre…(si la norme est la moyenne de distribution des performances de l’ensemble des élèves)	Binaires:acquis/non acquis; oui/non; 1/0… (si la norme est un seuil de performance attendu:80%, 100%
Moments	Tout au long de l’apprentissage avec des modalités différentes	Au début de l’apprentissage (fonction prédictive) et à la fin (fonction certificative
Objets	Processus permettant de stimuler, développer ou créer une compétence et de réaliser ainsi des produits observables	Produits visibles traduisant des compétences inobservables directement mais inscrites au programme officiel(référentiel)

 

Les moments de l’évaluation et les fonctions correspondantes principales

 

Moment	Fonction
Avant l’apprentissage nouveau	Détermination des insuffisances liées aux acquis et mise en place d’une stratégie de remédiation
Au cours du processus d’apprentissage	Remédiation et régulation selon le feedback ou selon des activités complémentaires ou en faisant appel à des stratégies d’apprentissage nouvelles
Au terme de l’apprentissage	Diagnostic des acquis et des insuffisances et prise de décision